“他们会不会把拍到的照片传到网上呢？”
“我想不会吧。”于飞说着，心里却仍在回忆着和高老师、马老师的谈话。
“在座位的安排上，我尽可能把他们安排在优秀学生的周围，希望他们得到其他同学的帮助。其次是补知识，补方法。补时立足于基本知识、基本方法，落实于每一个问题的解决、每一个知识点的疏通。老师一定要有耐心，要让学生明白：学习重在每天点滴的积累，切不可急躁。我们应该明白一个道理：量变导致质变。一定数量上的积累不会引起质变，但是当量的积累达到一定的时候就会引起量变。事物的发展总是经历一个从量变到质变的过程，这是一个循序渐进的过程。学习上也是心急吃不了热豆腐，欲速则不达。”高老师说。
“对于屡教不改的学生，我一方面选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行指点和帮助，另一方面，也是主要的方面，我经常对其进行耐心的教育。”马老师说。
“冰冻三尺非一日之寒，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。我坚信，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。凭着我对工作充满自信和热情，我感到学生的心和我贴近了许多，经过一个学期的努力，好些同学在学习、纪律等方面都有不同程度的进步。”高老师说。
“高三这一块，确实还是你的经验比较丰富。”马老师赞赏道。
“第二学期面临高考前夕，高三学生又开始新一轮的高考大冲刺了，面对机遇与挑战并存，喜悦与忧虑交织的局面，身为高三级学生的家长也非常地焦虑，在备考过程中，学生经常要参加各种类型的考试，在考试中也常出现不理想的成绩，如果处理不好，家长的态度会极大地影响到学生的情绪。因此，我积极主动地与家长沟通，希望家长用平和的心态对待每次成绩、分数，请家长不要过于看重，以后的路还很长，请给孩子多一份关心，多一份理解，鼓励他们力争下一次取得理想的成绩，争取为考生营造一个安静、祥和的复习备考氛围，当好考生的配角，会同学校、老师一起，为他们解决后顾之忧。对于问题学生，我经常主动地、经常地利用做家访或通电话的方式与家长取得联系，与家长交换意见，教给家长一些教育孩子的妥当方法，在我的协助下，很多家长和学生之间的矛盾得到了缓解，极大多数的家长也能配合学校的工作，逐步形成了家校合一，共同育人的良好局面。个别不配合的家长因为种种原因，总是不停的给我制造麻烦。对此，一方面我总是竭尽全力的帮助和感化她的孩子，另一方面不断的与她沟通，此时此刻，我认为所有的付出都是值得的。”高老师说。
“真是值得我们好好学习。”马老师说。
“回头看来，教育教学是我工作以来最棘手的。然而幸运的是，我一直受到校长、年级组和同事们的信任，任课老师也给了我强有力的支持与合作。每年的高考，通过大家的努力，每年都能超额完成学校的高考任务，学生也在一年的拼搏中得到身心的锻炼。”高老师说。
“想什么呢？”周彩的话把于飞从回忆中拉了回来。
“没有，是跟高老师和马老师的一些交流。”
“谈什么？”
“教育，德育，转化学差生，”于飞说，“班主任不仅要帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。这样学生就会用自己设定的目标不断的激励自己，随时的调整自己。”
“班主任身上的担子很重，回想与孩子们一起走过的风风雨雨，一同经历的点点滴滴，我为他们的成长和进步而感动！回忆这一个月来的工作，有很多收获，也有很多感慨。”周彩说，“在平时的班主任工作和教育教学中，我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多种多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的交谈，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。”
“班主任可以趁势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得不断的进步。”于飞说。
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